【编者按】全国高校(高职高专)微课教学比赛是由教育部全国教师网络培训中心主办，通过学校推荐、省级选拔、全国评审三个环节进行。来自全国各地5000余位高职教师参与了本次比赛，共评选出一等奖17名，二等奖27名，三等奖52名，优秀奖102名。辽宁省入围决赛的作品共有4个，最终获得三等奖1名,优秀奖3名。其中，大连职业技术学院推荐参赛的思想政治理论课教学科研部 公共基础教学部教师王亚男的作品《定积分的概念》获得三等奖。经济管理学院教师李爱红的作品《加工贸易报关流程》、汽车工程学院教师张健的作品《如何测量汽缸磨损》获得优秀奖。近日，大学生记者团学生记者对三名获奖教师进行了专访，让我们一同分享他们的参赛经验和获奖心得吧。

王亚男：我本次参赛的作品是《定积分的概念》，定积分的概念和思想不仅是数学史上，而且是科学思想史上的重要里程碑。学生对定积分的学习，不仅仅是知识的学习，也是难得的辩证思维能力的培养，因此，在课程设计中追求的是通过这次课程培养学生的数学素养和应用数学思想解决实际问题的能力。

参赛前，学校为教师提供了大量参加有关课堂教学设计、信息技术应用等方面培训的机会，在培训学习中，教师们逐渐加深了对“微课”这一概念的理解，对比赛方案和规则等有了更深刻的认识。 

本次参赛能够获得这么好的成绩，成功的关键在于学校领导高度重视此次微课比赛，我的获奖是一个偶然，但是我们学校能有人获奖却是一个必然。学校早在2014年上半年就启动“微课”项目建设，随即邀请专家到我校进行讲座，又组织了校内有微课制作的优秀教师分享自己宝贵的经验和心得；同时，学校和有关部门多次组织教师参加各类有关信息化教学能力提升和微课制作等方面的培训班，为我们提供了不断学习和实践的机会。 

我要感谢学校和部门领导的培养和大力支持；感谢教务处领导不辞辛苦，帮助我一遍遍地上传作品并提出宝贵意见；最要感谢的就是我们数学教研室孙益波老师的指导和帮助，从课题的选取、思路的确定、课件的设计、动画的实现、后期制作等各环节都是在我们团队成员一次又一次的讨论中实现和完善的。所以，我得到的这个奖不是我一个人的，它属于我们整个教学团队的！ 

通过参赛，我对高职教育教学特点和目标，以及本课程在高职人才的素质培养中的作用等很多问题有了全新的认识；在微课制作过程中，我自身的执教能力和信息技术应用能力等都得到了很大提高。今后也将继续努力，力争把微课做得更好，把这种教学资源利用得更好，以提高自己的课堂教学效果。 

李爱红：我的微课题目是《加工贸易货物报关流程》，选取加工贸易货物报关流程的第一个环节——合同备案登记，微课通过动画和教师出境等表现手法将复杂的流程更直观地演示，更清晰直接地表达出来，更科学有效地安排教学内容，让学生从细节方面掌握报关中的核心技能——加工贸易的报关流程。

参加此次比赛，前期做了大量准备，例如：重要知识点、需要用微课展现、可以用微视频展现等微课内容的选取；突出知识点，选择合适的表现手法——人物是否出境、真人录像还是卡通动画、PPT录屏，内容脚本编排等方面的设计。同时也做了许多技术准备：PPT（2013）、录屏软件、抠图软件、视频编辑软件以及摄影、录音等。在制作过程中出现了许多难题，例如：预想的设计因为技术不足等原因难以实现；镜头表现、声音、外在形象等不够专业、难以产生良好的影像效果。但最终通过团队的协作与研讨、借助专业公司经验与技术对存在问题进行完善，并反复地对作品进行设计和修改。  

微课教学是借助视频的方式将知识点等比较不容易被学生接受、理解的内容，以简单、直观、学生喜闻乐见的形式展现给学生，更好地丰富了课堂，提高授课的效果。开展微课教学需要对高职教育、学生（授课对象）、所授课程的特点等深刻理解，并且较好地掌握信息化的手段，同时，团队的研讨协作等，才能够更好地进行创新性地工作，完成微课的设计与制作。微课创作的核心是辅助课堂教学，所以，受众（学生）才是真正应该考虑的主要因素。  

结合此次参赛经验，我认为微课教学应该避免以下误区：一是微课不等同于“课例片段”、“微型视频”、“微型讲座”，或者是“浓缩课”。它是知识等的“形象”与“立体”表达，同时，它是整体课程的组成部分，应该从体系化等方面进行系统规划和顶层设计。二是微课不仅仅是技术。微课的教学设计和教学实施过程才是微课教学的重心，应该注重微课的内容选题、教学设计、教学策略、教学活动的实施而不是微课制作技术上。三是微课应该更加侧重学生的评价和兴趣，而不是专业技术或者专家评价。四是微课的制作要依靠团队的整体智慧和技术，单兵作战很难出好作品。  

我认为，是否获奖并不重要，重要的是通过准备比赛的过程，对微课、微课应用于教学开辟了一个新的视角，提供了一个新的思路、手段和工具，能够更好地实施教学，提高教学效果。微课教学比赛对于促进教师使用新的、信息化手段辅助教学起了较好的推动作用，可以让教师用新的视角、新的手段、途径去实施教学。  

张健：微课《如何测量气缸磨损》是《汽车构造》课程中的一个实训活动，也是汽车检测与维修技术专业必须掌握的一门实操技术。通过这门微课，突出展示了数学过程中的重点问题，有利于学生课前预习和课后复习，有力地配合了课内实操教学。

在参赛前我做了充分的准备，寻求专业录制团队的合作；微课作品的选题、脚本设计、课件制作以及实训设备的准备；还有学生演员的挑选，录制辅助人员的工作安排等等。在微课录制过程中，由于录制时间安排紧，下午三点多下课，一直录制次日凌晨三点才完成拍摄任务。 

虽然有充分的准备，可是作为年青教师，我是第一次参加全国微课大赛，缺少参赛经验。正是学校前期提供了多次微课培训的机会，才了解到更多关于微课和微课大赛的相关信息和内容。由于录制过程涉及到实训设备、实训场地和录制辅助人员，在这方面得到了汽车工程学院的领导老师以及学生大力帮助，才使得这次微课拍摄顺利完成。 

将微课与汽车维修专业标准或其他专业的技术标准相结合，使得微课建设更具有专业性，技术权威性，更符合职业教育教学特色要求，我校在未来的教学方面将大量采取微课教学。作为年青教师，我将会努力录制更多更优秀的微课作品，更好地完成教学任务。 

本次大赛旨在贯彻落实《国务院关于加强教师队伍建设的建议》和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》精神，有效促进教师专业能力的发展，教师教学模式和方法的改革。同时，也较好的促进教师信息技术运用能力的提高。并通过微课搭建了一个交流平台，促进教师发展。 

（文/魏岚 学生记者 杨森 刘文涛 徐福来）